Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...
martes, 20 de marzo de 2012
Abuela Grillo
Corto animado producido en The Animation Workshop en Viborg, Dinamarca, por The Animation Workshop, Nicobis, Escorzo, y la Comunidad de Animadores Bolivianos, el cual tiene el apoyo del Gobierno de Dinamarca. Animado por 8 animadores bolivianos, dirigido por un francès, musica por la ambasadora de bolivia en Francia, composida por un otro francès, un proyecto danès, ajuda de produccion por un mexicano y una allemana. Adaptado de un mito ayoreo.
Animated short-film produced in The Animation Workshop in Viborg, Denmark. By The Animation Workshop, Nicobis, Escorzo, and the Community of Bolivians Animators and is supported by the Danish Government. Animated by 8 bolivians animators, directed by a french, music by the bolivian embessador in France, composed by another french, a danish project, hepled for the production by a mexican and german. Adaptaded from mito ayoreo .
domingo, 10 de abril de 2011
EL PUNTO de Peter H. Reynolds
EL PUNTO ES UNA PRECIOSA FÁBULA SOBRE EL ESPÍRITU CREATIVO
QUE TENEMOS TODOS EN NUESTRO INTERIOR.
"VISITO CLASES A MENUDO Y PREGUNTO A QUIÉN LE GUSTA DIBUJAR.
EN PARVULARIO TODOS ALZAN LA MANO. DESPUÉS, A MEDIDA QUE VOY PREGUNTANDO EN LOS CURSOS SUPERIORES, EL NÚMERO DE MANOS EN ALTO VA DISMINUYENDO HASTA QUE, FINALMENTE, NINGUNO ALZA LA MANO O APUNTAN AL ARTISTA DE LA CLASE. ES TRISTE VER COMO LA ENERGÍA ARTÍSTICA Y CREATIVA VA DECRECIENDO, VA DESAPARECIENDO. ESTOY CONVENCIDO DE QUE ES PORQUE LOS NIÑOS APRENDEN QUE HAY REGLAS QUE SEGUIR. PERO CUANDO SE TRATA DE EXPRESARTE, PUEDES INVENTAR TUS PROPIAS REGLAS. LAS PUEDES CAMBIAR, ESTIRAR; LAS PUEDES IGNORAR Y LANZARTE A LO DESCONOCIDO."
PETER H. REYNOLDS
EJERCICIOS SOBRE EL LIBRO:
martes, 16 de noviembre de 2010
Asociación de maestros Rosa Sensat- Barcelona
http://www.rosasensat.org/
Rosa Sensat és una associació de mestres units per l'interès comú de millorar l'educació. És un moviment de renovació pedagògica.
Objectius
Rosa Sensat és una associació de mestres units per l'interès comú de millorar l'educació. És un moviment de renovació pedagògica.
Objectius
- La difusió de teories i pràctiques pedagògiques orientades al desenvolupament global de la persona, basades en el respecte per la personalitat de l'infant i la seva llibertat, i promotores de la participació activa dels infants en el seu propi aprenentatge.
- La formació permanent dels mestres, basada en l'experimentació i alhora en la teoria, sempre passant per la reflexió individual i col·lectiva.
- La consecució d'una escola pública, democràtica, laica i arrelada en la realitat del país, per mitjà de la participació activa de tots els seus membres, mestres, pares i alumnes, en la gestió de l'escola i en la definició de la línia pedagògica del centre.
jueves, 28 de octubre de 2010
¿Qué son la belleza y el arte?
Un libro indispensable para los adultos que prefieren dialogar con los niños en lugar de darles directamente una respuesta. En ¿Qué son la belleza y el arte? seis grandes preguntas para hacer malabarismos con la ideas y para ver más allá de las apariencias.
"Un niño" de Helen Buckley
“Una vez un niño fue a la escuela. Él era bien pequeño y la escuela era bien grande, pero cuando el niño vio que podía ir a su clase caminando directamente de la puerta de afuera, el se sintió feliz y la escuela no le pareció tan grande así.
Una mañana, cuando hacía poco que él estaba en la escuela, la maestra dijo: -Hoy vamos a hacer un dibujo. -Bien pensó él. A él le gustaba dibujar. Él podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos…. Y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo:
- ¡Esperen! ¡No es hora de comenzar! Y él esperó hasta que todos estuviesen listos.
–Ahora –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores. Y comenzó hacer bonitas flores con lápiz rojo, naranja y azul. Pero la maestra dijo -¡esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! – Dijo la maestra- Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no reveló eso. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde. Y luego, así, el niño aprendió a esperar. Y a observar. Y a hacer las cosas como la maestra. Y luego él no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad, y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho más grande que la primera. Para llegar a su sala él tenía que subir la escalera y seguir por un corredor para finalmente llegar a su clase.Y justamente el primer día que él estaba allí la maestra dijo: -hoy vamos a hacer un dibujo.
–Bien- pensó el niño, y esperó a la maestra para que le dijera como hacerlo. Pero ella no dijo nada, casi no se sentía en la sala.
Cuando se acercó al niño ella dijo: -¿Tú no quieres dibujar?
-Sí dijo el niño- pero, ¿qué vamos a hacer?
-Yo no sé hasta que tú no lo hagas- dijo la maestra.
¿Cómo lo haré? –preguntó el niño.
-¿Por qué? –Dijo la maestra- De la manera que tú quieras.
-¿Y de cualquier color? –preguntó él. –De cualquiera- dijo la maestra.
-Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¿cómo podría saber yo quién
hizo qué? ¿Y cuál es de quién?
-Yo no sé- dijo el niño.
Y comenzó a hacer una flor roja, con un tallo verde”.
Una mañana, cuando hacía poco que él estaba en la escuela, la maestra dijo: -Hoy vamos a hacer un dibujo. -Bien pensó él. A él le gustaba dibujar. Él podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos…. Y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo:
- ¡Esperen! ¡No es hora de comenzar! Y él esperó hasta que todos estuviesen listos.
–Ahora –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores. Y comenzó hacer bonitas flores con lápiz rojo, naranja y azul. Pero la maestra dijo -¡esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! – Dijo la maestra- Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no reveló eso. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde. Y luego, así, el niño aprendió a esperar. Y a observar. Y a hacer las cosas como la maestra. Y luego él no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad, y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho más grande que la primera. Para llegar a su sala él tenía que subir la escalera y seguir por un corredor para finalmente llegar a su clase.Y justamente el primer día que él estaba allí la maestra dijo: -hoy vamos a hacer un dibujo.
–Bien- pensó el niño, y esperó a la maestra para que le dijera como hacerlo. Pero ella no dijo nada, casi no se sentía en la sala.
Cuando se acercó al niño ella dijo: -¿Tú no quieres dibujar?
-Sí dijo el niño- pero, ¿qué vamos a hacer?
-Yo no sé hasta que tú no lo hagas- dijo la maestra.
¿Cómo lo haré? –preguntó el niño.
-¿Por qué? –Dijo la maestra- De la manera que tú quieras.
-¿Y de cualquier color? –preguntó él. –De cualquiera- dijo la maestra.
-Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¿cómo podría saber yo quién
hizo qué? ¿Y cuál es de quién?
-Yo no sé- dijo el niño.
Y comenzó a hacer una flor roja, con un tallo verde”.
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