jueves, 28 de octubre de 2010
¿Qué son la belleza y el arte?
Un libro indispensable para los adultos que prefieren dialogar con los niños en lugar de darles directamente una respuesta. En ¿Qué son la belleza y el arte? seis grandes preguntas para hacer malabarismos con la ideas y para ver más allá de las apariencias.
"Un niño" de Helen Buckley
“Una vez un niño fue a la escuela. Él era bien pequeño y la escuela era bien grande, pero cuando el niño vio que podía ir a su clase caminando directamente de la puerta de afuera, el se sintió feliz y la escuela no le pareció tan grande así.
Una mañana, cuando hacía poco que él estaba en la escuela, la maestra dijo: -Hoy vamos a hacer un dibujo. -Bien pensó él. A él le gustaba dibujar. Él podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos…. Y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo:
- ¡Esperen! ¡No es hora de comenzar! Y él esperó hasta que todos estuviesen listos.
–Ahora –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores. Y comenzó hacer bonitas flores con lápiz rojo, naranja y azul. Pero la maestra dijo -¡esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! – Dijo la maestra- Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no reveló eso. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde. Y luego, así, el niño aprendió a esperar. Y a observar. Y a hacer las cosas como la maestra. Y luego él no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad, y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho más grande que la primera. Para llegar a su sala él tenía que subir la escalera y seguir por un corredor para finalmente llegar a su clase.Y justamente el primer día que él estaba allí la maestra dijo: -hoy vamos a hacer un dibujo.
–Bien- pensó el niño, y esperó a la maestra para que le dijera como hacerlo. Pero ella no dijo nada, casi no se sentía en la sala.
Cuando se acercó al niño ella dijo: -¿Tú no quieres dibujar?
-Sí dijo el niño- pero, ¿qué vamos a hacer?
-Yo no sé hasta que tú no lo hagas- dijo la maestra.
¿Cómo lo haré? –preguntó el niño.
-¿Por qué? –Dijo la maestra- De la manera que tú quieras.
-¿Y de cualquier color? –preguntó él. –De cualquiera- dijo la maestra.
-Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¿cómo podría saber yo quién
hizo qué? ¿Y cuál es de quién?
-Yo no sé- dijo el niño.
Y comenzó a hacer una flor roja, con un tallo verde”.
Una mañana, cuando hacía poco que él estaba en la escuela, la maestra dijo: -Hoy vamos a hacer un dibujo. -Bien pensó él. A él le gustaba dibujar. Él podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos…. Y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo:
- ¡Esperen! ¡No es hora de comenzar! Y él esperó hasta que todos estuviesen listos.
–Ahora –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores. Y comenzó hacer bonitas flores con lápiz rojo, naranja y azul. Pero la maestra dijo -¡esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! – Dijo la maestra- Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no reveló eso. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde. Y luego, así, el niño aprendió a esperar. Y a observar. Y a hacer las cosas como la maestra. Y luego él no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad, y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho más grande que la primera. Para llegar a su sala él tenía que subir la escalera y seguir por un corredor para finalmente llegar a su clase.Y justamente el primer día que él estaba allí la maestra dijo: -hoy vamos a hacer un dibujo.
–Bien- pensó el niño, y esperó a la maestra para que le dijera como hacerlo. Pero ella no dijo nada, casi no se sentía en la sala.
Cuando se acercó al niño ella dijo: -¿Tú no quieres dibujar?
-Sí dijo el niño- pero, ¿qué vamos a hacer?
-Yo no sé hasta que tú no lo hagas- dijo la maestra.
¿Cómo lo haré? –preguntó el niño.
-¿Por qué? –Dijo la maestra- De la manera que tú quieras.
-¿Y de cualquier color? –preguntó él. –De cualquiera- dijo la maestra.
-Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¿cómo podría saber yo quién
hizo qué? ¿Y cuál es de quién?
-Yo no sé- dijo el niño.
Y comenzó a hacer una flor roja, con un tallo verde”.
lunes, 25 de octubre de 2010
Ser y tener. El documental
Ser y tener. Être et avoir.
Sinopsis. Inspirado en el fenómeno francés de la escuela unitaria, muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Un grupo de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges Lopez conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.
viernes, 22 de octubre de 2010
Mira quins cuadres!
Juego destinado a niños de primaria para conocer mejor la obra de Paul Klee.
http://www.xtec.cat/~dabizand/quadres/quadres.html
http://www.xtec.cat/~dabizand/quadres/quadres.html
Bibliografía sobre Educación Artística
Selecció de recursos bibliogràfics i electrònics sobre Educació Artística des d'una perspectiva oberta i interdisciplinar que posteriorment ens permeti una reflexió àmplia de les actuals tendències de l'educació artística.
http://www.xtec.cat/recursos/lit_inf/dossiers/educ_art/
http://www.xtec.cat/recursos/lit_inf/dossiers/educ_art/
Editorial Kalandraka
Kalandraka apuesta por nuevos formatos para presentar a los lectores unos libros diferentes: adaptaciones de cuentos tradicionales, clásicos de la literatura infantil de todos los tiempos y obras de nueva creación en las que promociona el trabajo de la cantera de nuevos autores e ilustradores. Nacen los “Libros para Soñar”...
La animación a la lectura fue, desde el primer momento, uno de los pilares de Kalandraka, porque los libros son el alimento de la imaginación y contribuyen a despertar en los niños la curiosidad y el ingenio, a educarlos desde el punto de vista afectivo, estético y visual. Las sesiones de animación a la lectura de Kalandraka recorren, a menudo, escuelas, bibliotecas y librerías, transportando la magia que contienen los libros.
jueves, 21 de octubre de 2010
Storybird: Para crear tus propios álbumes
Publica tus cuentos con magníficas ilustraciones.
Perfecto para desarrollar la imaginación y crear fantásticas historias.
Idioma: Inglés.
Estudiar la Historia del Arte
Smart History
Esta página es genial para estudiar las obras y autores más representativos de la Historia del Arte.
Idioma: inglés.
Esta página es genial para estudiar las obras y autores más representativos de la Historia del Arte.
Idioma: inglés.
Una mà de contes
Una mà de contes
A "Una mà de contes" una veu en "off" explica un conte mentre es veu com s'il·lustra amb tècniques pictòriques diverses: aquarel·la, dibuix, collage... El procés es mostra en pla curt, de manera que només es veu la il·lustració i les mans de l'artista plàstic; d'aquí el nom d'"Una mà de contes" i de les agrupacions de cinc en cinc, com els dits de la mà.
A "Una mà de contes" una veu en "off" explica un conte mentre es veu com s'il·lustra amb tècniques pictòriques diverses: aquarel·la, dibuix, collage... El procés es mostra en pla curt, de manera que només es veu la il·lustració i les mans de l'artista plàstic; d'aquí el nom d'"Una mà de contes" i de les agrupacions de cinc en cinc, com els dits de la mà.
La educación de las emociones
Documental "Pensant en els altres"
En la escuela existe un vacío formal sobrela Educación Emocional. El concepto de inteligencia emocional cuestionó los clásicos conceptos relacionados con el éxito, la capacidad y el talento, al afirmar que la inteligencia general era una condición necesaria, pero no suficiente para conseguir el éxito en los ámbitos laborales, familiares, emocionales y sociales de la vida.
En la escuela existe un vacío formal sobre
La educación emocional es un proceso educativo, que tiene la finalidad de potenciar el desarrollo de las competencias emocionales, como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, y con objeto de capacitarle para afrontar mejor los retos que se le plantean en la vida cotidiana. Pero en la escuela no existe el lugar para este tipo de aprendizajes. Se enseña lengua, matemáticas, historia... y se deja de enseñar a ser autosuficiente, a controlar las emociones personales, a fomentar el desarrollo creativo, a desarrollar el sentimiento de la empatía... a ser feliz, que son las herramientas que verdaderamente nos harán capaces de desenvolvernos en nuestra sociedad.
Podríamos decir que este hecho está relacionado con el gran "desprecio" que hay en la escuela hacia las artes, por que al fin y al cabo lo que pretenden es desarrollar la creatividad del individuo y fomentar diferentes tipos de emociones que se salen de lo racional.
Aquí os presento la primera parte del documental PENSANT EN ELS ALTRES (emitido en el programa '60 minuts' del Canal33) sobre el llamado "maestro de la empatía", Toshiro Kanamori. Un maestro japonés que pone en práctica un sistema pedagógico basado en el desarrollo y control de las emociones.
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